教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。为打造高效课堂，进一步提升教师驾驭课堂的能力，从本学期开始，学校开展了市级课题研讨课。

研讨课也是老师们的提高课。所谓研讨课，就是一位老师示范，其他老师观摩。授课结束，由授课老师把自己的设计理念、环节安排、重难点突破等做一个详细的解说，其他教师针对课堂中出现的成功与不足进行点评。点评时可结合自己的教学实际，对比自己处理类似问题时的做法，思考自己处理教材、驾驭课堂和选择方法上的技能技巧问题，从而对自己的教学进行反思。老师们各抒己见，相互研讨，碰撞出思想的火花；澄清认识、获得经验，从而达到提高教学水平的目的。

张老师本次的课题为《探究乙炔实验室制法及乙炔性质验证》，是一节实验和理论相结合的化学课。化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的灵魂，在教学中有着十分重要的地位；它也是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养、发展学生思维能力、创新能力的重要方法和手段，也是化学同其他学科与众不同的特点所在。

课堂上，学生们积极发言，踊跃参与。当同学们通过讨论，理出条理，自主解决问题时，张老师便指定同学展示解题思路，适时加以点拨、强调、总结，学生的疑惑也就豁然开朗了。而后又通过练习、巩固、反思、总结，学生便很好的掌握并学会了运用新知。

张老师的课以独特的自身魅力、别样的课堂风格，令人耳目一新。他的课堂没有那么多的条条框框，如放荡不羁的草原野马，随意驰骋，思维奔放，但缰绳一拉，立马收起四蹄，乖乖就擒。看似无意的放，是为了更好的收。

实验部分，张老师鼓励学生们上台演示，让学生们体验自己动手操作的乐趣，自己退居一旁进行指导，对两位学生不规范的操作及时指出并纠正。实验结束，对易错点再次进行总结和强调，知识点也就掌握得更牢固了。

课后，许爱瑛主任对张军旗老师本节课的内容和讲课方式进行了点评，并就实验教学中可能存在的问题进行了讨论。

课毕，互研会上备课组对示范课进行深入研讨。研讨时，老师们各抒己见，对课堂呈现的各种问题进行了交流。在思想的碰撞中，老师们客观公正地讨论了课堂的得失，对于精彩环节，给予高度肯定并引入自己的课堂；对于共性的、没有引起足够重视的小问题，也引以为鉴。总之，集思广益、取长补短，大家都有了一定程度的提升。